En esta página podemos sugerir cómo afrontar la tarea final del proyecto.

1. Objetivo: Presentación visual de los cuentos presentados por los socios del proyecto.

2. Metodología: Trabajo colaborativo

2.1. Los alumnos de cada centro se agrupan, según sus preferencias (parejas, por ejemplo). Estos grupos se hacen corresponder con grupos de otros centros, de manera que se formen equipos mixtos. Al menos, un cuento deberá ser trabajado por dos centros.

2.2. Tabla de agrupamientos (después de haber realizado las votaciones en Melilla, Bretaña y Sofía):

 

Grupos de Trabajo	Cuento	Centro educativo Bulgaria Alumnos	Centro educativo Arganda del Rey Alumnos	Centro educativo Bretaña Alumnos	Centro educativo Melilla Alumnos
1	Dionisio y los piratas (Cuento clásico)	Vasilena Simona	Claudia Rodríguez Andrea Ruíz	Anatole Matisse	Yasmina (cap.) Salma Amzrina Farah Kilou Bilal Ahnin
2	La nuez del Korrigan (Cuento bretón)	Marta Nikola	Alex Tomulescu Juan Belinchón		Salma Taatmant Lobna (cap.) Wiam Ismael
3	Saint Gwénolé y el diablo (Cuento bretón)	Dimitar Ivailo	Mónica Plata Noelia Perán	Antoine Louka	Abdelkrim Sufian (cap.) Mohamed Zarioh
4	El abuelo (Cuento melillense)			Andrea Jade Enora Noé	Farid (cap.) Marwa Amin El Azouzzi
5	Un regalo de corazón (Cuento búlgaro)	Teodora Boris Bozhana	Erika García Roberto Moreno	Louis Paco Alexis Orianne Margot	Yusra (cap.) Romaissa Borja
6	El gallito astuto (Cuentos búlgaros)	Ilian Georgi	Silvana Soberu Catalín Vasílica	Gwendoline Clara Amandine	Iman  Chayma (cap.) Hayat
7	¿Por qué el conejo tiene una cola corta? (Cuentos búlgaros)	Simeon Nia	Angela Narváez Irene Marchena	Alice Adèle Emma Johann	Bilal Kasmi Ilias Chaoui Nabil (cap.) Mohamed El Azzouzi
8	El hombre más feliz (Cuentos clásicos)	Rada Petia	Maya Fioramonti Roberto Martínez	Cyann Loeva	Husnaa (cap.) Mariem Chaila
9	Sueños fantasmales (Cuentos clásicos)		Jorge Cascón Gonzalo Jábega	Hugo Baptiste	Salma Ahmed Soraima Salma Ouariachi (cap.)

 

 

2.3. A cada grupo se le asigna uno de los cuentos presentados.

3. Herramienta sugerida: Storyjumper

3.1. La herramienta permite el trabajo colaborativo.

3.2. Los alumnos pueden usar la herramienta storyjumper que permite  o bien cargar dibujos que los alumnos hayan realizado para resumir los cuentos o bien elegir los escenarios, objetos y personajes que proporciona la herramienta.

Como decía Irina:

Crean una cuenta común para cada grupo. Los chicos se ponen de acuerdo sobre qué personajes utilizarán y dividen el cuento en partes.

3.3. Es posible que los alumnos graben sus voces para la narración del cuento.

3.4. El resultado final se puede incrustar para publicarlo en el TwinSpace.

4. A modo de ejemplo, os presento las primeras escenas de el cuento bereber "El abuelo":