Video de nuestra colaboradora con la que comenzamos nuestra campaña de inclusión

María Eugenia Pérez :una figura inspiradora

 La educación inclusiva implica la reformulación de la práctica docente, mediante la implementación de estrategias pedagógicas que faciliten el desarrollo de:

Una cultura educativa en la cual todos se sientan partícipes.

Respuestas a las necesidades educativas para las personas con barreras para el aprendizaje y participación en distintos contextos.

La promoción de las alfabetizaciones múltiples.

El aprendizaje constructivo.

La valoración de las capacidades de todos los estudiantes.

El sentido de comunidad, solidaridad y pertenencia plural.

Por su parte, Masferrer y Peñalver abordan la educación inclusiva teniendo en cuenta el rol desempeñado por las propias instituciones educativas y destacando aspectos como la dotación y gestión de los recursos materiales y humanos necesarios, la dinamización del claustro con vistas al desarrollo de estrategias específicas, el compromiso explícito con la inclusión en los documentos del centro (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular, Plan Anual y Memoria) o el estímulo a la participación de las familias.

Educación Inclusiva: Retos y Oportunidades

Al crear un nuevo sistema educativo que se encuentre basado en los principios de inclusión e igualdad presenta muchos retos gracias al mundo globalizado en el que vivimos hoy en día. La sociedad de la información y el conocimiento con el avance tecnológico que la acompasa han disparado profundos cambios que están todavía procesándose.

En la actualidad, las herramientas tecnológicas han sido incorporadas en distintos aspectos de la vida diaria y particularmente, la educación ha sido influenciada por las mismas al adquirir nuevas modalidades, posibilidades y expectativas para la creación de un nuevo modelo educativo. Cada país y cada institución tendrá una situación diferente pero la prospectiva es que la educación se está mudando a los entornos virtuales e incluso empieza a asomarse a los mundos virtuales.

En el área de oportunidades encontramos la educación virtual o a distancia a través de los entornos virtuales de aprendizaje, la cual da acceso a personas que podrían encontrarse en una situación de discapacidad, permitiendo abordar asuntos tales como:

• Universalización: la educación para todos, enmarcada en los contextos y circunstancias de cada educando.
• Equidad: la educación como un integrador social, económico y político.
• Derecho humano: desde el aspecto ético, la educación como derecho básico y el docente posicionado como articulador de ese derecho.
• Educación como activo en un orden económico donde aparecen estos bienes intangibles como punto de partida del desarrollo personal y las capacidades de desarrollo de los países.
• Enfoque transversal: niveles del sistema educativo, formal y no formal
• Personalización: diversidad de necesidades, expectativas, estilos. Entender, encarar y responder a esta diversidad.
• Actores: instituciones, docentes, técnicos, estudiantes, sociedad.
• Aspectos curriculares y pedagógicos.
• Garantizar el acceso, asistencia, participación y evaluación.
• Inserción en la sociedad, extensión.
• Educación de calidad.

Aulas inclusivas

Entendemos por aulas inclusivas, aulas donde todos se sienten incluidos porque reciben dentro de ella lo que necesitan para su progreso en el aprendizaje de contenidos y valores; perciben y comprueban que no solo reciben sino que también pueden aportar.

Algunas herramientas educativas que podemos utilizar en estas aulas inclusivas son:

-El aprendizaje cooperativo, para así aprovechar la interacción del alumno, procurando que alcance todos sus objetivos relacionados con el currículum. Que sea consciente de sus posibilidades, que conozca cómo es trabajar en grupo y lo beneficioso que es. Aquí podemos destacar el apoyo que puede llegar a ejercer un alumno sobre otro al intentar colaborar en su aprendizaje.

-Una buena relación afectiva del docente con el alumnado, ya que, según diversos estudios, el buen trato es algo muy importante, debido a que se pueden llegar a evitar malas reacciones de los alumnos, carácter desinteresado…

-El componente lúdico ayuda a crear un espacio de confianza, creatividad, libertad en el proceso de enseñanza / aprendizaje en nuestros alumnos. Aprender mediante el juego. Cabe destacar que mediante esta técnica se fomenta el acercamiento entre los distintos alumnos y mejora sus relaciones.

ITALIA 

En Italia los alumnos con necesidades especiales , desde hace años forman parte de nuestras clases, tienen un profesor especializado que les facilita el trabajo.

La inclusión es parte de nuestro diálogo educativo didáctico. No existen coles con clases "especiales". En la vida somos todos especiales. 

ESPAÑA

ES-Querid@s tod@s. En España y más particularmente en nuestra región ,Castilla La Mancha, se ha coincidido en la necesidad de seguir apoyando a las familias para, desde la educación, mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias, así como en la importancia de que el sistema educativo desarrolle las potencialidades de todo el alumnado, favoreciendo la presencia, participación y progreso de todos y todas en todos los entornos de aprendizaje. 

FR-En Espagne et notamment à Castilla La Mancha, notre région, on a convenu de la nécessité de continuer à aider les familles à améliorer l'éducation, à améliorer la qualité de vie des personnes handicapées et de leurs familles, ainsi que sur l'importance pour le système éducatif de développer le potentiel de tous. étudiants, favorisant la présence, la participation et le progrès de tous dans tous les environnements d'apprentissage-