CONTENT and LANGUAGE INTEGRATED LEARNING

Denken wir am BILINGUALEN UNTERRICHT in dem mindestens ein Fach oder alle Lernstunden in 

Muttersprache und Fremdsprache(n) unterrichtet werden.

Diese Schüler haben in der Zukunft meistens weniger Probleme mit Sprachen und entdeckt wurde das diese Schüler

mindestens 30 % weniger Probleme mit Sprachen in weitere Ausbildung/Unterricht haben .

Haben weniger Probleme mit internationaler Orientierung und bekommen schneller eine Arbeitsstelle im Ausland/EU.

Warum?

Die Digitalisierung/Technisierung in der Welt nehmen zu und viele tausende Schüler können ihre berufliche Perpektiven Europaweit entwickeln.

ABER

dazu braucht mann neben Muttersprache und Fachkenntnisse auch ebenso viele Kenntnisse in zB. der englischen Sprache, also brauchen unsere Schüler:

Fachsprachliche und allgemein sprachliche Kompetenzen.

Dazu ist CLIL-Unterricht sehr geeignet.

Es ist eine aktivierenden und motivierenden Arbeitsvariante, in dem die Schüler sich in der Sprache weiter entwickeln ohne zuviele Akzente auf die Grammatik.

--Die Kommunikation zwischen Schüler ist also auch in der Zielsprache--

Und im CLIL-Unterricht ist immer "Zielsprache zugleich Unterrichtssprache"

CLIL-Unterricht ist nicht nur Sprachunterricht oder Fachausbildung übersetzen in einer Fremdsprache,

NEIN, im CLIL-Unterricht achtet die Lehrerin/der Lehrer immer auf die Kompetenzen HÖREN, SPRECHEN, LESEN und SCHREIBEN 

                                              ---Hören ist normale und notwendige Beitrag in Sprachunterricht

                                              ---Lesen ist ein sinnvoller Beitrag und einen grösseren Quelle

                                              ---Sprechen achtet auf Sprachfertigkeit,  Perfektion ist hier Untergeordnet

                                             ---Schreiben sind Aktivitäten zum wiederholen von Sprachlehre und Gramatik

und auch auf einen Erweiterung vom WORTSCHATZ.

" According to the 4Cs curriculum, a successful CLIL lesson should combine elements of the following :  

..CONTENT-Progression in knowledge,skills and understanding related to specifikelements of a defined curiculum

..COMMUNICATION-Using language to learnwhilst learning to use language

..COGNITION-Developing thinkingskills which link concept formation (abstract/concrete),understanding and language

..CULTURE-Exposure to alternative perpectives and shared understandings,which deepen awareness of otherness and self."

                          (nach COYLE 1999)

Ein Grundplan für einen CLIL-Stunde könnte sein:

---Processing the text //including illustrations to visualise what they are reading.

---Identification and organisation of knowledge

             helping learners to categorise the information in a text

---Language identification

              learners are expected to be able to reproduce the core of the text

              in their own words

---Tasks for students:

     A- listening activities might be:--listen &label (diagram,picture, etc.

                                                            --listen & fill in a table

                                                            --listen & make notes of information

                                                            --listen & reorder information

                                                            --listen & identify the proces

                                                            --listen & fill in gaps in a text

   B- tasks disigned for production need to be subject-orientated, so that both CONTENT and LANGUAGE are

        recycled.

        speaking activities might be:-word guessing games

                                                           -trivia search "things you know and things you want to know

                                                           -question loops--questions and answers

                                                                                          halves of sentence