Durante la semana del 11 al 18 de diciembre, un profesor de nuestro Centro, Francisco Arenas ha realizado un periodo de observación en el Instituto en la ciudad de Speyer (Alemania). A continuación, nos irá relatando su experiencia:

La ciudad de Speyer está situada en el estado alemán de Renania-Palatinado, separada por el río Rin del estado de Baden-Wurtemberg. Me cuentan los nativos que, cuando un estado tiene un nombre compuesto de otros dos separados por un guion, corresponde a la unión de dos antiguos estados, cada uno con sus propias particularidades culturales e incluso, a veces, en el idioma. Para llegar allí viajo en avión desde Valencia con destino a Fráncfort, el aeropuerto más grande de Alemania y uno de los mayores de Europa. Desde allí debo tomar un tren de alta velocidad hasta Mannheim y, por último, un regional hasta mi destino final. El problema viene cuando, debido a un retraso en el avión, no puedo llegar a tiempo a la salida del último regional antes de las doce de la noche, la Sra. Braun, mi profesora contacto en el Instituto, se ofrece amablemente para acercarme en coche hasta Speyer. A la llegada al hotel me encuentro la misma situación, la recepción está cerrada y nadie responde al teléfono. En la puerta se encuentra ubicada una máquina automática para hacer el check-in pero, por más que introduzco mis datos, no funciona. Finalmente pruebo a hacer una nueva reserva y, esta vez sí, me proporciona la llave de acceso. ¡Menudo día!

El domingo aproveché para recorrer la ciudad y comprobar cómo, para entrar a cualquier local, dado que en esta región tienen el protocolo 2G+ exigen, además del pasaporte COVID, una prueba de haber pasado un test en las últimas 24 horas. A tal efecto, en las principales zonas de las ciudades hay habilitados puntos de testeo. Speyer es una de las ciudades más antiguas de Alemania, fundada por los romanos en la actualidad tiene unos 50.000 habitantes.  Por la tarde, junto con la Sra. Braun, visitamos la vecina ciudad de Heidelberg, famosa por su centro histórico con el palacio de Heidelberg y por tener la universidad más antigua del país (y una de las más prestigiosas de Europa),​ por lo que es un importante centro cultural y destino turístico.

El lunes por la mañana me entrevisto con el director. Los equipos directivos en Alemania son designados directamente por la administración educativa regional, no existe como tal la supervisión de los inspectores, por lo tanto, y me llama la atención que, una vez corregidos los exámenes, los profesores se los entregan al director para su revisión. Evidentemente uno de los puntos fuertes lo constituye la formac​​​​​​​ión dual entre el instituto y las empresas: es el instituto el que en todo momento se adapta al mundo laboral, de forma que el núme​​​​​​​ro de puestos escolares en cada formación profesional está adaptado a la demanda que le hacen las mismas a finales del curso anterior. De esta forma cada alumno tiene asegurado un trabajo al tiempo que desarrolla su formación combi​​​​​​​nando durante todo el curso días en el instituto (uno o dos) con su empresa de referencia (el resto de días).  Aunque el núme​​​​​​​ro de alumnos matriculados en el Centro es de unos 1400, es habitual que cada día haya del orden de la mitad. Por estas razones, los horarios de los profesores no son semanales, sino que cambian según las circunstancias.

Para implementar este sistema, claro, debe haber un tejido industrial capaz de sostenerlo ¿Sería posible en una región con una dispersión geográfica y demográfica como la nuestra? Me comentan los alumnos que el salario neto en el primer año de aprendizaje está en torno a los 700€, pasando a ser de unos 2000€ cuando entran a su primer trabajo (tengamos en cuenta ta​​​​​​​mbién la diferencia en el nivel de vida si comparamos salarios con España, por supuesto). Los alumnos son testados dos veces a la semana en el instituto, lunes, tras el fin de semana y miércoles. También tienen p​​​​​​​rotocolos de ventilación cada cierto tiempo (un sutil timbre del sistema de megafonía lo recuerda), aunque he de decir que la temperatura en el edificio es siempre muy agradable.

Tal y como ocurre en España con las CC.AA. cada estado o land alemán tiene sus peculiaridades, la estructura en el nuestro sería (infografía obtenida de Internet):

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La escolarización es obligatoria para todas las niñas y niños que cumplan seis años. Hay diferentes tipos de escuelas. En primer lugar, de primer a cuarto curso van a la escuela primaria. A continuación, desde el quinto hasta al menos el noveno curso, asisten a una escuela secundaria. Posteriormente, pueden asistir a una escuela de formación profesional (Berufsbildende Schule), a una escuela técnica superior (Fachoberschule) o a un instituto de enseñanza secundaria (Gymnasium).

Inmigración: Para que los niños con una lengua materna diferente puedan aprender alemán rápidamente, las escuelas ofrecen cursos de alemán como segundo idioma (Deutsch als Zweitsprache o DAZ). Los niños y los jóvenes que hablan o comprenden poco o nada de alemán lo aprenden en estos cursos de hasta 20 horas a la semana. En las horas restantes asisten a las clases de su curso.

Escuela primaria (Grundschule)

En la escuela primaria, los niños obtienen las competencias básicas de lectura, escritura y aritmética, entre otras cosas. En el cuarto año de escuela, los niños reciben una recomendación sobre su trayectoria escolar posterior. No obstante, la decisión recae en último lugar en los padres. Las escuelas asesoran a los padres.

Escuela secundaria

En Renania-Palatinado hay tres tipos de escuelas secundarias: Realschule plus, lntegrierte Gesamtschule (IGS) y Gymnasium. Es posible cambiar de un tipo de escuela a otro y puede ser útil si las clases resultan demasiado difíciles o demasiado fáciles para el alumno.
 
Realschule plus

En la​​​​​​​ Realschule plus, los estudiantes pueden descubrir en una etapa temprana qué profesiones les interesan (orientación profesional). Después del 9 curso, los alumnos pueden obtener el graduado escolar (Berufsreife o Hauptschulabschluss) y, después del 10 curso, el certificado de finalización de la escuela secundaria (Mittlere Reife). A continuación, los alumnos pueden aprender una profesión. Además, si completan con éxito el décimo grado con una cierta nota media, también pueden asistir a una escuela de formación técnica superior (Fachoberschule o FOS), a una escuela de forma­ción profesional (Berufsbildende Schule o BBS) o a un instituto de enseñanza secundaria (Gymnasium).

Fachoberschule {FOS)

Algunas Realschulen plus también ofrecen formación técnica superior (Fachoberschule o FOS). En los cursos 11 y 12 de esta formación técnica superior, se combinan clases y práctica profesional. Hay dife­rentes trayectorias, como economía y administra­ción, tecnología o salud y asuntos sociales. Los estudiantes que completan la formación técnica superior (Fachoberschule) pueden estudiar en una universidad técnica o comenzar su formación laboral.

lntegrierte Gesamtschule {IGS)

En una escuela integrada (Integrierte Gesamt­ schule o IGS) se pueden obtener todos los certifi­cados escolares: después del 9 grado, el graduado escolar (Berufsreife); después del 10 grado, el certificado de finalización de la escuela secundaria (qualifizierter Sekundarabschluss); después del 12 grado, la titulación escolar de acceso a la uni­versidad técnica (Fachhochschulreife); y, después del 13 grado, la titulación general de acceso a la universidad (Abitur). En una IGS, la decisión sobre el certificado escolar que se obtendrá permanece abierta durante mucho tiempo. En una IGS, los alumnos comparten algunas clases, pero, para ciertas asignaturas, se dividen en clases con diferentes niveles.

Gymnasium

En los institutos de enseñanza secundaria (Gymnasium), los alumnos adquieren desde el principio habilidades y competencias en profundidad para estudiar posteriormente en una universidad o comenzar su formación laboral. En Renania-Palatinado, la mayoría delos alumnos asisten al instituto de enseñanza secundaria (Gymnasium) durante 9 años (G9). En algunos de estos institutos, los exámenes de titulación para el acceso a la educación superior (Abitur) se pueden realizar incluso después de 8 años (G8GTS).

Durante los primeros años en el Gymnasium, todos los alumnos participan en las mismas clases. Durante los últimos tres años, pueden elegir determinadas áreas de especialización y asistir al sistema de clases de bachillerato con el objetivo de adquirirla titulación general de acceso a la universidad (Abitur).

Berufsbildende Schule (BBS)​​​​​​​​​​​​​​

Las escuelas de formación profesional (Berufsbildende ​​​​​​​Schule o BBS) ofrecen muchas oportunida­des de formación profesional y de obtención de certificados escolares. Si los jóvenes ya han asistido a la escuela durante nueve años y aún no tienen ningún certificado, pueden obtener el graduado escolar mediante un año de preparación profesional (Berufsvorberei­ tungsjahr o BVJ). Después de este año de prepa­ración en la escuela de formación profesional y la posterior admisión a la escuela de formación profesional, los alumnos con el graduado escolar pueden obtener el certificado de finalización de la escuela secundaria (qualifizierter Sekundarab­ schluss) en dos años. Si se cumplen los requisitos previos necesarios, en la escuela de formación profesional también se puede obtener la titulación escolar de acceso a la universidad técnica (Fach­ hochschulreife) o la titulación general de acceso a la universidad (Abitur). Las escuelas aconsejan a los alumnos sobre la trayectoria que les conviene. Para obtener una formación laboral, se debe asistir a la escuela profesional.

Graduación mediante formación laboral

Existen más de 300 tipos de formación laboral. Durante un periodo de entre dos y tres años y medio, los alumnos aprenden simultáneamente en una empresa y en la escuela profesional.

Como ya comentamos, esta formación dual es una característica especial del sistema escolar alemán. De esta forma también es posible obtener el graduado escolar (Berufsreife) o, en determinadas condiciones, incluso el certifica­do de finalización dela escuela secundaria (quali­fizierter Sekundarabschluss). Para comenzar una formación laboral, no es necesario tener el gradua­do escolar (Berufsreife).

Alumnos con necesidades educativas especiales

Los padres de estos alumnos pueden elegir entre una escuela con oferta inclusiva o una escuela especial. En las escuelas especiales y en las escuelas inclusivas se pueden obtener las mismas certificaciones que en la Realschule  plus o bien certificaciones escolares especiales.

En la visita, aparte de las reuniones con el equipo directivo, he asistido y participado en las clases y talleres de la educación profesional, clases de inglés, español y hasta de educación física. He comido con los alumnos de cocina y sus profesores y educadora social. Pero tal vez lo que más me gustaría resaltar es la acogida por parte del claustro. He podido convivir con ellos, me han mostrado lo mejor de la zona. No sólo me han abierto las puertas de la escuela, sino también las de su casa en algunos momentos. Todo ello gracias al horario elaborado previamente y la labor de coordinación con la Sra. María Benita Braun.

Otro de los propósitos de la visita era establecer vínculos entre los dos Centros para, en un futuro, participar en un programa Erasmus en el que se verían involucrados alumnos de los dos Centros.​​​​​​​

Los días previos a las vacaciones navideñas, realizaré una exposición a los alumnos y profesores del Instituto sobre la visita. Para ello, tendré como base la presentación que adjunto:

presentación Alemania_final.pptx