ESE PROJECT
MALI ZNANSTVENICI
Prve istraživačke aktivnosti u prvom razredu zainteresirale su učenike. Svi učenici izrazili su želju da se i u 2.razredu otisnemo na putovanje istraživanja.
- PREDSTAVILI SMO SE PROJEKTNIM PARTNERIMA
O Š Okruk u Okrugu Gornjem
- SUGLASNOST RODITELJA ZA SUDJELOVANJE UČENIKA U PROJEKTU
Suradnja s projektnim partnerima- poveznica: Twinnspace/predstavljanje
Sigurnost na internetu
R A D N A P R O J E K T U
Učenici su predložili slikovne elemente koji bi na najbolji način predstavili male znanstvenike i uz moju pomoć uporabom Canve izradili smo
projektni plakat...
i logo.
Suradnja s projektnim partnerima- poveznica:Twinnspace/projektni plakat
Suradnja s projektnim partnerima- poveznica:Twinnspace/projektni logo
Dječju znatiželju važno je usmjeravati korak po korak. Na ovogodišnji istraživački put krenuli smo prvim malim ali čarobnim korakom.
1.AKTIVNOST
Istražili smo topivost, njima poznatu osobinu vode. U čašu s vodom učenici su usuli sol, i dobro promiješali kako bi se sol otopila u što većoj mjeri. Oko slamčice učenici su povezali konac/konopčić. Slobodan kraj konca/konopčića uronili su u čašu s otopljenom soli. Čaše smo postavili uz prozor.
Razgovor o sljedećem zbivanju rasplamsao je dejčju znatiželju i nestrpljenje. Nekolicina učenika znalo je da će za nekoliko dana voda ishlapiti, a oko konca nanizati će se kristali. Riječ kristali dječje je nestrpljenje i znatiželju podiglo na najvišu razinu.
KRISTALIZACIJA SOLI
PITANJE: Kako nastaju kristali soli koje viđamo naborima stijena uz obalu?
PRIBOR: čašice (17 kom), slamčice ili drveni štapići, kuhinjska sol, konac
AKTIVNOSTI:učenici će
- usporediti svojstva vode koju koristimo u domaćinstvu i morske vode
- opisati ukus vode i mora
- objasniti kako vodi možemo promijeniti okus
- pripremiti pribor za izvođenje pokusa
- napraviti pokus
- pratiti tijek pokusa
- izreći zaključak
ZAKLJUČAK: Voda je otapalo. Otopila je sol koju smo usuli. Tijekom nekoliko dana voda je hlapjela, a na niti su se stvarali kristali soli. Voda se odvojila od kristala soli.
Suradnja s projektnim partnerima- poveznica:Twinnspace/Kristalizacija soli
2.AKTIVNOST
Utrka slamčica
Nakon igre u dvorištu treba se malo ohladiti. Predložila sam učenicima da se hlade mahanjem rukama. Razgovarali smo o zraku koji se nalazi svuda oko nas i koji smo sada pokrenli mahanjem ruku.
Učenicima sam podijelila slamčice, a na klupu za demonstraciju postavila dvije čaše s vodom i dvije prazne čaše.
Opisali smo slamčicu, a potom razgovarali o pijenju soka pomoću slamčice.
Upitala sam učenike mogu li smisliti igru s vodom i slamčicom. Pitanje ih je iznenadilo. Prepustila sam ih nekoliko minuta da pokušaju smisliti igru koju bi doista mogli odigrati.
Demonstrirala sam im prenošenje vode iz jedne čaše u drugu pomoću slamčice na način da sam prstom zatvorila gornji otvor slamke. Slamku sam prenijela iznad druge čaše i podigla prst s otvora slamke. Voda je istekla u drugu čašu. Natjecanje je moglo započeti.
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- mahanjem ruke pokrenuti gibanje zraka
- zaključiti što je vjetar (gibanje zraka)
- opisati slamčice
- objasniti za što koristimo slamčice
- smišljati igre sa slamčicama
- promatrati demonstraciju prenošenja vode pomoću slamčica
- razgovarati o demonstraciji i odgovarati na pitanja nastavnice; zašto voda ostane u slamki kada slamku zatvorimo prstom, a zašto iscuri iz slamke kada maknemo prst s otvora slamke
- reći zaključak
- sudjelovati u natjecanju slmčica
- ispuniti radni listić
SLAMČICA VODONOŠA.doc
ZAKLJUČAK: Voda iscuri kada otvorimo gornji otvor slamke zato što je u slamku ulazi zrak i svojom težinom gira vodu van. Voda ne iscuri van kada zatvorimo gornji otvor slamke zato što zrak ispod slamke gura vodu i neda joj van.
3.AKTIVNOST
PLUTAJUĆE JAJE
PITANJE: Je li jaje plivač ili neplivač?
PRIBOR: čaša, sol, voda, sirovo jaje
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- procijeniti može li jaje plivati( ispuniti rubrike u RL)
- predložiti kako mogu provjeriti je li jaje plivač (pliva li u vodi)
- napraviti 1.pokus; uliti vodu u čašu i u vodu staviti jaje
- izreći zaključak za 1.pokus
- razgovarati u kakvoj vodi mi možemo plivati ( moru)
- procijeniti može li jaje plivati u slanoj vodi ( RL)
- napraviti 2.pokus; u vodu s jajetom dodavati sol i miješati da se sol otopi ( poveća gustoća vode)
- izreći zaključak za 2.pokus
- pokus slikovno prikazati
JE LI JAJE PLIVAČ ILI NEPLIVAČ
ZAKLJUČAK:Kada smo u vodu dodali sol gustoća vode se povećala i postala veća od gustoće jajeta. Jaje je isplivalo jer je njegova gustoća manja od gustoće vode i otopine.
Suradnja s projektnim partnerima: Twinspace/plutajuće jaje
4.AKTIVNOST
PLIVA LI MANDARINA
Jesen je vrijeme dozrijevanja agruma. Nakon pokusa s jajetom zapitali smo se pliva li i mandarina.
PITANJE: Pliva li mandarina?
PRIBOR: 2 čaše, 2 mandarine, voda
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- reći svoju pretpostavku o pitanju
- napraviti 1.pokus; u čašu uliti vodu, mandarinu unijeti u čašu i ispustiti u vodu
- opisati opažanje i reći zaključak
- pretpostaviti hoće li mandarina plutati ako joj ogulimo koru ( ispuniti rubriku u RL)
- napraviti 2.pokus; oguliti mandarinu i oguljenu mandarinu staviti u drugu čašu napunjenu vodom
- opisati opažanje i reći zaključak
ZAKLJUČAK
Mandarina s korom je plivala jer ju je na površini održavala kora koja je šupljikava a šupljine su ispunjene zrakom.
Suradnja s projektnim partnerima: Twinnspace/Pluta li mandarina
5.AKTIVNOST
POKUS S PAPROM
PITANJE: Možemo li "razbiti" površinu vode?
PRIBOR: plastični tanjuri, voda, papar, deterdžent za posuđe
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- uliti vodu u tanjur
- po površini vode posuti papar
- na prst ruke staviti kap deterdženta te prst uroniti u vodu
- opisati nastalu promjenu
- izreći zaključak
POKUS S PAPROM
ZAKLJUČAK: Papar ne tone. Deterdžent je "razbio" površinsku napetost vode i potisnuo papar prema rubu tanjura.
Suradnja s projektnim partnerima-
poveznica:Twinnspace/Pokus s paprom
6.AKTIVNOST
UTRKA PAPIRA
PITANJE:Tko će pobijediti u utrci ravni ili izgužvani list papira "loptica"?
PRIBOR:Dva lista papira veličine A4
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- izgužvati jedan list papira u oblik loptice
- u jednu ruku držati ravan list papira, a u drugoj "lopticu"(ruke držati na istoj visini)
- na znak učiteljice istovremeno ispustiti oba papira
- opisti postupak
- izreći zaključak
ZAKLJUČAK:Loptica( izgužvani papir) i ravni papir imaju istu veličinu i masu. Razlikuju se po obliku. Oblik predmeta utječe na brzinu padanja.
7.AKTIVNOST
NEOBIČNI TELEFON
PITANJE: Možemo li telefonirati bez telefona ili mobitela?
PRIBOR:2 plastične čašice, 3 m užeta
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- na dnu čaše napraviti rupicu veličine debljine užeta
- provući uže tako da kraj bude u čaši
- svezati čvor na kraju užeta
- ponoviti postupak i na drugu čašu
- uzeti po jednu čašu i međusobno se udaljiti tako da se uže zategne
- jedan učenik otvor čaše staviti na usta, a drugi na uho
- jedan učenik izgovara rečenicu, a onaj drugi je mora ponoviti
- izmijeniti uloge govornika i slušatelja
- iznijeti svoj doživljaj
- staviti ruku na vrat i osjetiti titranje glasnica dok govori
ZAKLJUČAK: Kada govorimo naše glasnice izazivaju titranje koje se prenosi zrakom i napetim užetom do uha slušatelja.
WEBINAR
18.listopada u chat sobi održali smo webinar.
Razgovarali smo o dosadašnjim iskustvima u radu na projektu.
Svi sudionici su iskazali zadovoljstvo u dosadašnjem radu i istaknuli veliko zadovoljstvo djece.
Razgovarali smo o načinima prezentacije uradaka i daljnjem planu rada. Dogovorili smo da ćemo glasovanjem odabrati najbolji logo projekta. Daljnje projektne aktivnosti odabirat ćemo glasovanjemu w'app grupi.
Webinar je protekao u ugodnom druženju i konstruktivnom razgovoru.
8.AKTIVNOST
GUMENO JAJE
PITANJE:Možemo li jaje pretvoriti u gumenu lopticu?
PRIBOR: sirovo jaje, alkoholni ocat, staklenka, voda
AKTIVNOSTI:
Učenici će:
- izreći svoje pretpostavke na pitanje
- pripremiti pribor
- prema uputama napraviti pokus; u staklenku uliti alkoholni ocat, jaje staviti u staklenku, nakon 10 min staklenku zatvoriti da se ne širi miris plina i alkoholnog octa
- pratiti zbivanja tijekom trajanja pokusa (tjedan dana)
- opisati pokus
- reći zaključak
Jaje smo uronili u staklenku s alkoholnim octom. Oko jajeta počeli su se stvarati mjehurići i izlaziti plin. Idućeg dana kora jaja se stanjila, pretvorila u tanku opnu koja je plivala na površini. Octena kiselina iz alkoholnog octa reagirala je s kalcijevim karbonatom od kojega je građena ljuska na način da ga je razgradila. Jaje je ostalo bez ljuske. Bjeljanjak s pretvorio u masu sličnu gumi, a iz unutrašnjosti providio se žumnjak.
ZAKLJUČAK: Kemijskom reakcijom octene kiseline s kalcijevim karbonatom jaje možemo pretvoriti u "gumenu" lopticu.
GUMENO JAJE
GUMENO JAJE
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica: Twinnspace/Gumano jaje
9.AKTIVNOST
PUHANJE BALONA
PITANJE: Možemo li napuhati balon bez da pušemo u njega?
PRIBOR:gumeni balon, alkoholni ocat, soda bikarbona, plastična boca, lijevak
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- izreći svoje pretpostavke o pokusnom pitanju
- pripremiti pribor
- izvesti pokus prema uputama; u bocu uliti alkoholni ocat, u balon pomoću lijevka usuti 2-3 žličice soda bikarbone, polako oko vrha boce navuči vrh balona, podignuti balon da se soda bikarbona uspe u bocu, malo promučkati
- pratiti tijek zbivanja
- iznijeti dojmove
- izreći zaključak
ZAKLJUČAK
Mijšanjem soda bikarbone i alkoholnog octa stvara se plin koji se podiže iz boce, ulazi u balon i napuhuje ga.
PUHANJE BALONA
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica:Twinnspace/Puhanje balona
10.AKTIVNOST
VULKAN
PITANJE: Možemo li napraviti vulkan?
PRIBOR: plastelin, tanjur, alkoholni ocat, soda bikarbona,deterdžent za suđe, boja za kolače, plastična čašica
AKTIVNOSTI:
Učenici će:
- reći što znaju o vulkanima
- pogledati PPP-u o vulkanima
- prema uputama napraviti vulkan (Plastičnu čašicu postaviti na tanjur i obložiti plastelinom da se dobije oblik vulkana. U čašicu usuti soda bikarbonu,uliti par kapi deterdžnta za suđe, dodati boju za kolače i uliti alkoholni ocat)
- opisati tijek rada
- prepoznati trenutak,reći kada je nastala kemijska reakcija
- reći zaključak
- iznijeti svoj doživljaj
ZAKLJUČAK:
Miješanjem alkoholnog octa i soda bikarbone nastaje plin koji se probija kroz deteržent stvarajući pjenušavu masu koja obojana podsjeća na erupciju vulkana.
VULKAN
EMMA KUJUNDŽIĆ - VULKAN ,e-KNJIGA
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica: Twinnspace/Vulkan
11.AKTIVNOST
KAKO DOKAZATI DA BILJKE PIJU VODU?
PRIBOR:3 čaše s vodom, 3 lista kupusa, crvena, plava i zelena boja za kolače
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- reći što znaju o tome kako biljke "piju" vodu
- reći svoje prijedloge kako bismo dokazali da biljke piju vodu
- prema uputama napraviti pokus; u čaše uliti vodu, u svaku čašu ukapati po nekoliko kapi jedne od boja
- u svaku čašu s bojom staviti po jedan list kupusa
- nekoliko dana pratiti promjene
- opisati postupak kako smo dokazali da biljke piju vodu.
BILJKE PIJU VODU
ZAKLJUČAK: Da biljke "piju" vodu, dokazali smo tako što smo u vodu nakapali nekoliko kapi boje za kolače.Listovi kupusa poprimili su boju vode s otopljenom bojom.
12.AKTIVNOST
LAVA LAMPA
PITANJE:Kako napraviti lava lampu?
PRIBOR:plastična boca, biljno ulje, boje za kolače, šumeća tableta
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- reći svoje pretpostavke što je lava lampa
- prema uputama napraviti lava lampu
- pratiti tijek zbivanja
- opisati kako smo izradili lava lampu
- reći zaključak
LAVA LAMPA
Zaključak:Ulje i voda se "ne vole" zbog polarnosti molekula. Ulje "pliva" na vodi. Kapljice boje teško se "probijaju" kroz ulje. Kada dođu u vodu, otapaju se u vodi. Soda bikarbona i limunska kiselina u vodi proizvode plin koji se lako oslobađa i bježi van, a sa sobom podiže vodu i boju. Plin izlazi van iz boce, a kapljice vode se vraćaju nprema dnu gdje je ostatak vode.
13.AKTIVNOST
TAJANSTVENO PISMO
PITANJE: Kako napisati tajanstveno pismo
PRIBOR:čašica, 50ml vode, par kapi limuna, štapić za uši, list papira A4
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- predlagati kako bi mogli napisati tajanstveno pismo
- saslušati uputu za rad
- preuzeti radni pribor
- napraviti pokus
- razgovarati o iskustvu
Ponekad imamo potrebu napisati skrivenu poruku.
Za pisanje tajne poruke poslužili smo se starom "tehnikom", ali u malo modificiraom postupku (iz opreza nismo koristili plamen svijeće).
Učenici su u čašice ulili vodu, dodali par kapi limuna. Za pisaljku poslužili su štapići za uši. Pamuk je upio "tintu" i učenici su zapisali poruke. Listove su prislonili na prozorsko staklo i poruka je postala vidljiva.
TAJANSTVENO PISMO
ZAKLJUČAK:Limunov sok sadrži otopljene spojeve grfta koji su nevidljivi sve dok ih ne izložimo toplini. Zagirjani postaju vidljivi.
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica: Twinnspace/Tajanstvaeno pismo
14.AKTIVNOST
ČAROBNI PAPIRNATI UBRUS
PITANJE : Možemo li papirnati ubrus upotrijebiti kao kopirni aparat?
PRIBOR: 2 lista papirnatog ubrusa, plitka, široka posuda za vodu, flomasteri
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- reći svoje pretpostavke
- saslušati upute za rad ( Na jednom ubrusu flomasterima u boji naslikati sliku. Na drugom ubrusu crnim flomasterom nacrtati konturne crte. Preklopiti ubruse da se slika i crtež preklapaju. Ubruse položiti u tanjur s vodom i promatrati zbivanje.)
- pripremiti pribor i radno mjesto
- napraviti pokus
- reći zaključak
ČAROBNI PAPIRNATI UBRUS
ČAROBNI PAPIRNATI UBRUS
ČAROBNI PAPIRNATI UBRUS
ZAKLJUČAK: Boja se u vodi otapa, a papirnati ubrus ima veliku moć upijanja pa upija boju otopljenu u vodi.
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica: Twinnspace/Animirani crtež/Čarobni papirnati ubrus
15.AKTIVNOST
BALON I STATIČKI ELEKTRICITET
PITANJE: Možemo balonom podići papiriće sa stola?
PRIBOR: balon,vunena tkanina (može i kosa)
AKTIVNOSTI: Napuhati balon, vezati kraj balona, balon dobro protrljati o kosu u jednom smjeru, postaviti balon iznad papirića
ZAKLJUČAK: Trljanjem smo elektrizirali balon koji privlači papiriće.
BALON I STATIČKI ELEKTRICITET
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica: Balon i statički elektricitet
16.AKTIVNOST
RISING WATER (VODA KOJA SE PENJE)
PRIBOR:tanjur, ćaša, voda,boja za kolače, svijeća ( niža od čaše)
AKTIVNOSTI
učenici će:
- uliti vodu u tanjur
- upaliti svijeću i položiti je na sredinu tanjura
- u vodu kapnuti par kapi boje
- svijeću poklopiti čašom
- promatrati zbivanje
- formulirati zaključak
ZAKLJUČAK: Kisik podržava gorenje. Svijeća je gorila dok je u čaši bilo kisika. Svijeća se ugasila kada u čaši više nije bilo kisika. Razina vode podignula se za onoliko koliko je kisik zauzimao prostora u čaši.
VODA KOJA SE PENJE
KISIK PODRŽAVA GORENJE
Suradnaj s projektnim partnerima-poveznica:Twinnspace/Voda koja se podiže
17.AKTIVNOST
JAJE U BOCI
PRIBOR:boca šireg grla, tvrdo kuhano jaje, papir, šibice
AKTIVNOSTI
- skuhati jaje i odstraniti ljusku
- zapaljeni papir ubaciti u bocu
- jaje postaviti na vrh boce
- promatrati tijek zbivanja
- opisati postupak
- zaključiti
ZAKLJUČAK:Zapaljeni papir zagrije zrak u boci i poveća njegov tlak. Kada papir izgori, zrak se počme hladiti i povećava mu se tlak. Vanjski zrak je hladniji i ima veći tlak pa ugura jaje u bocu.
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica:
Twinnspace/Jaje u boci
18.AKTIVNOST
POKUS S BOMBONIMA (MIJEŠANJE BOJA)
PRIBOR:bomboni u boji (Skittles), tanjur, voda
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- kružno posložiti bombone uz rub tanjura
- uliti vodu u sredinu tanjura
- promatrati zbivanje
- opisati reakciju
- zaključiti
ZAKLJUČAK:Voda je otapalo pa otapa boju bombona. Boje se miješaju i stvaraju nove boje.
POKUS SA ŠARENIM BOMBONIMA
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica: Twinnspace/Pokus sa šarenim bombonima
19.AKTIVNOST
KAKO NASTAJE KIŠA?
PRIBOR:visoka čaša, pjena za brijanje, boja za kolače
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- uliti vodu u čašu
- na površinu vode nanijeti pjenu za brijanje
- na pjenu za brijanje nakapati boju za kolače
- promatrati tijek zbivanja
- zaključiti
ZAKLJUČAK:Kišni oblak nakupina je kapljica. Kada količina kapljica postane preteška da lebdi u zraku počinje kiša.
KIŠNI OBLAK
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica: https://twinspace.etwinning.net/120299/pages/page/1118642
20.AKTIVNOST
TEKUĆINA KOJA NESTAJE
PRIBOR:dvije ili tri neprozirne čaše iste veličine, boje i oblika, malo vode i upijajući sloj dječjih pelena
AKTIVNOSTI:
- na dno jedne čaše staviti upijajući sloj pelene (skrivećki)
- svaku čašu okrenuti otvorom i položiti na stol da se vidi da su sve čaše prazne
- u čašu s upijajućom tvari uliti malo vode
- pomicati čaše da se oteža praćenje kretanja čaše
- postaviti pitanje u kojoj je čaši voda
- pratiti tijek
- pokušati pogoditi u kojoj je čaši voda
- zaključiti
-
- ZAKLJUČAK:Upijajući sloj iz pelena u kontaktu s vodm pretvara se u gel s velikom moći vezivanja tekućine. Zbog pretvaranja vode u gel kada okrenemo čašu voda ne istjeće jer je "zarobljena" u gelu koji ostaje nevidljiv na dnu čaše.
TEKUĆINA KOJA NESTAJE
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica:
Twinnspace/Voda koja nestaje
21.AKTIVNOST
PROČIŠĆAVANJE VODE PAPIRNATIM UBRUSOM
PRIBOR:dvije veće čaše ili tegle, zemlja, voda, papirnati ubrus
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- u jednu čašu uliti vodu i usuti zemlju, promiješati
- nekoliko papirnatih ubrusa tarolati u traku
- jedan kraj role umoćiti u čašu s prljavom vodom, a drugi kraj postaviti iznad prazne čaše
- promatrati tijek zbivanja
- zaključiti
ZAKLJUČAK: Papirnati ubrus ima veliku moć upijanja, upija vodu ali ne i krupne čestice nečistoće.Kada se u potpunosti namoći višak vode kapa u drugu čašu. Na taj način filtriramo vodu od krupnih i manje krupnih čestica nečistoće. Prikupljena voda prividno je čista. Za daljnje korištenje treba je prokuhati.
PROČIŠĆAVANJE NEČISTE VODE PAPIRNATI UBRUSOM
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica:
Twinnspace/pročišćavanje vode papirnatim ubrusom
22.AKTIVNOST
NOVČIĆ KOJI POSKAKUJE
PRIBOR:novčić, manja staklena boca užeg grla,tople ruke
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- novčić postaviti na otvor boce
- rukama zagrijati bocu
- pratiti tijek zbivanja
- zaključiti
ZAKLJUČAK: U boci nalazi se zrak. Zagrijavanjem stijenki boce, zagrijava s zrak u boci. Čestice zagrijanog zraka gibaju se brže od čestica hladnog zraka. Čestice zagrijanog zraka brže se gibaju, sudaraju sa stjenkama boce ali i novčića pri čemu ga podiže. Kada se novčić podignuo otovrio je bocu i u nju je ušao hladan zrak (smanjio se tlak zraka u boci).
NOVČIĆ KOJI POSKASKUJE
23.AKTIVNOST
JOŠ JEDAN POKUS S NOVČIĆEM
PRIBOR:5-6 novčića od 2 kn, pošada
AKTIVNOSTI
Učenici će:
- novčiće nasložiti jedan na drugi
- brzo okretati pošadu kako bi izbili novčiće jedan po jedan
JOŠ JEDAN POKUS S NOVČIĆEM
24.AKTIVNOST
ULJE I VODA
PRIBOR: čaša, ulje, voda
AKTIVNOSTI
- u čašu uliti prvo vodu pa ulje
- promiješati
- promatrati
- zaključiti
ZAKLJUČAK:Ulje ima manju gustoću od vode pa pliva (leži) na površini vode.
ULJE I VODA
Suradnja s projektnim partnerima-poveznica:
Twinspace-Ulje i voda
25.AKTIVNOST
HOKUS POKUS
PRIBOR: pvc vrećica, voda, štapići za ražnjiće
AKTIVNOSTI
- u vrećicu uliti vodu
- štapiće snažno zabosti kroz vrećicu u dijelu ispunjenom vodom
- promatrati
- zaključiti
ZAKLJUČAK:Voda nije iscurila iz vrećice jer se oko štapića, zbog elastičnosti materijala od kojeg je vrećica napravljena, stvorio "vrat" koji se sljubio sa štapićima i spriječio curenje vode.
HOKUS POKUS
26.AKTIVNOST
DAN ZA ZNANOST
Učenici su tijekom čitave školske godine koliko je trajao projekt pokazali veliku zainteresiranost za rad. Predložili su da organiziramo Dan za znanost i da svaki učenik pripremi izvođenje pokusa po izboru. Dio učenika snimio je svoje pripreme za izvođenej pokusa.
DAN ZA ZNANOST
Emma /Vulkan
Marin Marin 2.dio
Sarin pokus po izboru
Pokus po Leoninom izboru
Lucijin pokus
Rozin pokus
27.AKTIVNOST
ZAJEDNIČKA E-KNJIGA
poveznice:
ZAJEDNIČKA E KNJIGA -Podjela zaduženja
ESI-on line knjiga
Naša stranica u e-knjizi
ZAVRŠNI SUSRET PROJEKTNIH PARTNERA
Završni susret realizirali smo putem eTwinning platforme. U ugodnom razgovoru iskazali smo osobno zadovoljstvo i želju za nastavkom suradnej na projektu. Dogovorili smo novi susret u rujnu 2021. kako bismo razradili novi kurikulum idućeg zajedničkog projekta.
EVALUACIJA UČENIKA
Svoje zadovoljstvo radom na projektu učnici su iskazali pozitivnim komentarima na evaluacijskim listićima. Gotovo svi učenici iskazali su želju da i iduće godine sudjelujemo u istom ili sličnom projektu.
DISEMINACIJA
-poveznica
Mrežna stranica škole/eTwinning projekti
Rad na projektu i suradnja s projektnim partnerima ispunili su moja očekivanja. Motiviranost učenika, njihova znatiželja i pozitivan odnos prema zadatcima snažno su me poticali na ustrajnost u radu usprkos zahtjevnim uvjetima rada u ovoj školskoj godini.
Suradnja s projektnim partnerima bila je izuzetno profsionalna i kolegijalna. Komunicirali smo putem eTwinning platforme i zatvorene fb grupe. Međusobno smo se podržavali i razmjenjivali iskustvo.