Introducción:
“Limpieza Natural “es un proyecto dirigido a alumnado entre 12-15 años, que surge de la idea de fomentar en él la preocupación por el cambio climático y la responsabilidad del ser humano en este proceso. El objetivo fundamental es que los alumnos/as descubran la realidad medioambiental de sus entornos y propongan soluciones para mejorarlos.
Se pretende que cada centro colabore con el medio ambiente y que a través de retos los alumnos trabajen de forma colaborativa y conozcan las realidades de los otros compañeros/as.
Pretendemos que cada socio presente su realidad y que de forma coordinada presentemos propuestas de mejora. Como producto final, elaboraremos una revista digital, fruto de todo el material generado.
Áreas:
Física y Química y Lengua
Objetivos generales:
• Describir y comprender qué se entiende por cambio climático (causas y resultados)
• Difundir el conocimiento sobre el cambio climático
• Compartir ideas dentro de la comunidad local y otros centros sobre cómo se pueden lograr los objetivos de acción.
• Tomar medidas para lograr los objetivos del cambio climático.
• Comunicarse y colaborar con otros a nivel local y global para promover la conciencia y la acción con respecto al cambio climático.
• Desarrollar habilidades en el español.
• Desarrollar habilidades de TIC.
• Desarrollar habilidades colaborativas e interpersonales.
• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
• Desarrollar habilidades para la resolución de problemas
• Desarrollar y practicar los siguientes comportamientos importantes: sentido de responsabilidad, pensamiento creativo, aprecio por nuestro planeta.
Contenidos:
Problemas medioambientales: causas y medios para mitigarlos.
Producción de textos orales y escritos instructivos y expositivos en español.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
Aplicación de técnicas de evaluación, autoevaluación y coevaluación en las producciones orales.
Competencias:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Competencia digital
Competencias sociales y cívicas
Aprender a aprender
Metodología :
Este proyecto está basado en el trabajo por proyectos, procurando crear unos equipos heterogéneos, y trabajan de forma coordinada primero con los compañeros del mismo centro para formar más tarde equipos mixtos. La gamificación también la consideramos en nuestras actividades, para conseguir los objetivos propuestos.
Procuramos trabajar las actividades coordinadas con el resto de los centros, aunque los distintos horarios lo dificultan.
La habilidad y motivación de los alumnos en el manejo de herramientas digitales facilita su uso y los convierte en protagonistas de su propio aprendizaje, siendo en ocasiones, tutores de sus propios compañeros.
Herramientas digitales:
Estas herramientas son clave en un proyecto etwinning y para nosotras su uso es fundamental tanto a nivel del alumnado como de las profesoras. Las herramientas que se usan son: Padlet, video, Genially, Google forms, Drive, twinspace, etc.
Actividades
* Entre socios, profesorado.
Consideramos fundamental el trabajo entre socios en tres fases del proyecto:
Antes, durante y al final.
1. En la fase de Antes del proyecto , puesto que el curso anterior realizamos otro proyecto, establecimos un boceto de proyecto y una línea del tiempo. No obstante, estamos siempre abiertas a cualquier actividad que pueda surgir a lo largo del proyecto y no esté programada porque de esa creatividad en un momento puntual surgen actividades estupendas.
2. En la fase de Durante el proyecto las reuniones de los profesores se hacen continuas tanto por videoconferencia como por los whastapps y audios que nos enviamos a través del móvil ya que no es el primer proyecto trabajamos juntos.
3. En la fase final nos encontramos con la situación excepcional de la alarma sanitaria por el coronavirus. Nuestros colegios se ven afectados y la enseñanza se convierte en virtual por lo que dificulta seguir las actividades programadas inicialmente. A partir de marzo redirimos nuestro proyecto hacia el proyecto del confinamiento. Cabe destacar la importancia que le damos a la evaluación del proyecto al final también tanto por parte de los alumnos como por parte de los socios.
* Alumnado.
- Nos presentamos
- Creamos tarjetas navideñas sostenibles
- Elaboramos el logo del proyecto
- Elegimos el logo
- Trabajamos en equipo: elaboramos normas de sostenibilidad
- ¿Está cambiando el clima? Demuéstralo
- Elaboramos infografías
- Reunión climática online ( anulada por la alarma sanitaria)
- Juego de limpieza natural (anulada por la alarma sanitaria)
- Creación de un periódico del confinamiento
Evaluación:
La evaluación se ha desarrollado a lo largo de todo el proyecto y nos ha servido de retroalimentación para cambiar algunos aspectos que no funcionaban, para mejorar el proceso de aprendizaje.
La evaluación nos sirve fundamentalmente para valorar y mejorar el plan de desarrollo del proyecto, su puesta en marcha, los resultados y el impacto del proyecto.
Las herramientas de evaluación que usamos:
La observación, el diario del proyecto, video conferencias entre socias.
Cuestionario de google para alumnos y profesoras.
Difusión :
Consideramos la difusión una parte fundamental del proyecto para dará conocer nuestro trabajo tanto a la comunidad educativa, familias, docentes y por supuesto otros docentes que quieran ver como trabajamos en torno a etwinning en nuestros centros y para ello utilizamos:
* Redes Sociales: Twitter, Facebook
* Webs de los centros
* Twinspace
* Se envía una carta a las familias dandoles a conocer el proyecto.
* Acercando Aulas
Los/as alumnos/as difundirán las infografías que han elaborado en sus centros y comunidades. las incluirán en la página web del centro, las imprimirán y las colgarán como carteles por el colegio.