ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
La encuesta ha sido respondida por 33 estudiantes. En general, el 93% ha disfrutado con el proyecto, un 3% considera que le ha gustado pero podría haber estado mejor y al 3% restante no le ha gustado.
En cuanto a las actividades favoritas, la que más éxito ha tenido ha sido la creación del breviario de emociones (60,6%), seguida de la videconferencia sobre Patrimonio Cultural Europeo (51,5%). La tarea Música y emociones ha obtenido el 33,3% de los votos. Creemos que esto se debe a que fue una actividad realizada en las últimas semanas de mayo y coincidió con el final de los estudios de Bachillerato y la llegada de las Pruebas de Acceso a la Universidad, por lo que fue un añadido más a la presión que suelen sufrir los alumnos en este momento del curso. No obstante, las actividades se han evaluado como muy interesantes (90,9%).
El proyecto ha permitido a los alumnos:
- relacionarse con compañeros de otros países (75,8%)
- ampliar su vocabulario emocional (66,7%)
- trabajar en equipo (66,7%)
- trabajar las emociones a través del Arte (48,5%)
- mejorar la competencia digital (42,4%)
- desarrollar la capacidad de comunicación en español (30,3%)
- conocer la cultura de otros países (27,3%)
- mejorar la expresión en la lengua materna (alumnos españoles) (15,2%)
La participación en el proyecto ha sido elevada y el 93,9% volvería a participar en un proyecto eTwinning.
Son muy interesantes los comentarios que realizan los alumnos para mejorar el proyecto. La actividad de videoconferencia gustó mucho y varios estudiantes comentan que deberían haberse realizado más encuentros por skype. También creen que podría haber habido más coordinación con las interacciones. Al principio observaron cierta descoordinación en la tarea del rosco de las emociones, aunque pensamos que esto se debe a que los profesores dimos una explicación de la tarea que más tarde modificamos para mejorar los productos. También son conscientes de que el proyecto se ha adaptado a las horas disponibles (en el conservatorio se dedica una hora semanal a la asignatura de Inteligencia Emocional) y también observan que los encuentros eran difíciles de organizar pues los alumnos italianos tenían clase por las mañanas y los españoles por la tarde. El siguiente paso que desean dar es conocer a sus compañeros en algún intercambio.
Aunque se podrían haber mejorado estos aspectos, los alumnos están satisfechos con el trabajo desarrollado y valoran haber tratado el tema de las emociones a través del Arte.