Con “Maletas preparadas” pretendemos trabajar el patrimonio cultural de Europa. La idea principal del proyecto es convertir el proyecto en un viaje virtual haciendo paradas en diferentes países europeos y recogiendo el material cultural para presentarlo después en el producto final del proyecto.

En este proyecto pretendemos conocer los monumentos principales de los países europeos, museos, música, lugares turísticos etc.

Pretendemos que los socios del proyecto presenten su propio país, mejor dicho el patrimonio cultural de su país. Pero sobre todo teniendo en cuenta las diferencias los países, y aprender a respetarlas.

                        

2. Objetivos

 

1. Conocer el patrimonio cultural de los países de Europa.

2. Valorar y respetar tanto el patrimonio cultural de su propio país tanto el de los países socios y otros países europeos.                        

3. Disfrutar con las diferencias entre los socios respetándolas y acercándonos cada vez más a ellos y sus peculiaridades culturales.

4. Conseguir la colaboración de las familias en alguna de las actividades para hacerles ver la importancia que ellos tienen en la autoestima y seguridad de sus hijos.

5. Hacer que los alumnos practiquen y perfeccionen la lengua castellana.

 

3. Contenidos

                        

* Patrimonio cultural

* Viajes

* Museos

* Música

* Valorar y respetar el patrimonio cultural de los países  europeos

* La imagen

4. Competencias

A lo largo del proyecto se trabaja principalmente la competencia cultural.         

1. Competencia Lingüística.

2. Competencia matemática.

3. Competencia Digital.

4. Competencia Social y cívica.

5. Aprender a aprender.

 

6. Sentido de iniciativa y actitud emprendedora.      

                  

7. Conciencia y expresión cultural.

 

8. Competencia emocional.

                    

5. Metodología

                        

Nuestro proyecto está basado en el ABP y buscamos con ello conseguir un proyecto que sea efectivo para conseguir los objetivos propuestos. Se engloba en todas las áreas debido a su trasversalidad destacando el área de

Lengua por la especialidad del alumno ucraniano en español. Pretendemos y conseguimos que los alumnos trabajen en equipos mixtos la mayoría de las actividades de una manera lúdica pues no queremos perder de vista el término de gamificar el aula en torno al proyecto etwinning.

                        

A lo largo del proyecto pretendremos trabajar en colaboración intentando que las aulas realicen las actividades en el mismo tiempo según los horarios de las clases.

                        

Pretendemos crear las actividades que nos permitan conseguir los objetivos propuestos a partir de las necesidades de nuestros alumnos y de todo aquello que puede surgir a lo largo del proceso.

                        

Es importante trabajar utilizando diferentes herramientas digitales que son de utilidad para nuestros alumnos dentro del proyecto y para los docentes en la creación del mismo.

Una de las cosas a tener en cuenta es que intentamos que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje de manera que el aula funciona de manera autónoma al enseñar a manejar a un par de alumnos el trabajo de las herramientas digitales y ser estos alumnos quienes vayan formando a sus compañeros y así sucesivamente de manera que se ayudan entre ellos formando pequeños grupos en el aula. De esta manera el profesor adquiere un papel de guía dentro de este proceso llevado a cabo al realizar las actividades del proyecto.

                        

6. Herramientas digitales

                    

Una de las piezas clave en los proyecto etwinning son las herramientas digitales y la utilización de las mismas por parte del alumnado y del profesorado. Cabe destacar que consideramos las herramientas digitales como un medio para alcanzar nuestros objetivos pero no creemos que un proyecto sea mejor por haber utilizado más herramientas digitales.

                        

Se planea trabajar usando diferentes herramientas como:

Padlet, lino it, video, Genially, Dotstorming, smore, tellegami, colorillo,etc.

 

7. Actividades

* Entre socios, profesorado.

                    

Durante nuestro trabajo como docentes implicadas desde hace años en etwinning consideramos fundamental el trabajo entre socios en tres fases del proyecto:

Antes, durante y al final.

1. En la fase de Antes del proyecto buscamos el que al final del curso anterior y tras la evaluación final de los alumnos sean ellos mismos los que nos orienten hacia que proyecto puede ser interesante de cara al curso siguiente. Creamos un esbozo de proyecto y una linea de tiempo para tener una temporalización. Si bien estamos siempre abiertas a cualquier actividad que pueda surgir a lo largo del proyecto y no esté programada porque de esa creatividad en un momento puntual surgen actividades estupendas.

2. En la fase de Durante el proyecto las reuniones de los profesores se hacen continuas tanto por videoconferencia como por los whastapps y audios que nos enviamos a través del móvil ya que no es el primer proyecto trabajamos juntos. 3. La última fase es la que siempre nos cuesta un poco más ya que es a final de curso y pretendemos que todo esté hecho y se disfrute al máximo pues dedicamos el último mes a trabajar en el aula proyecto etwinning al máximo cerrando así las actividades finales. Cabe destacar la importancia que le damos a la evaluación del proyecto al final también tanto por parte de los alumnos como por parte de los socios.

 

* Actividades, alumnado.

                        

1. Nos presentamos.

2. Elección del logo.

3. El patrimonio cultural de mi país.

4. Planificación del viaje.

5. ¡A preparar la maleta!

6. Excursiones por los museos.

7. La ida al teatro de ópera.

8. ¡Vamos al concierto!

9. Lugares de interés.

10. El diario de nuestro viaje.

11. Videoconferencias.

                    

8. Evaluación

                        

Consideramos fundamental que participe en este proceso el alumnado a lo largo de todo el proyecto, es decir de esa evaluación continua que realizamos desde que empezamos el proyecto hasta que lo terminamos. Es fundamental evaluar el proceso para saber y obtener los resultados de como se está llevando a cabo el proyecto y la repercusión del mismo en el alumnado que a fin de cuenta son los importantes en el proyecto y los destinatarios finales.

                        

Para ello utilizaremos diferentes estrategias e instrumentos de evaluación como la observación, el diario de proyecto, videoconferencias entre socias y con los alumnos.

 

9. Difusión

                        

Consideramos la difusión una parte fundamental del proyecto para dará conocer nuestro trabajo tanto a la comunidad educativa, familias, docentes y por supuesto otros docentes que quieran ver como trabajamos en torno a etwinning en nuestros centros y para ello utilizamos:

                        

* Redes Sociales: Twitter, Facebook, Google+

* Webs de los centros

* Blogs

* Acercando Aulas