Les étapes du projet

  • mi Septembre -  fin Octobre

    → phase de présentation   

    - un visage permet-il de reconnaître l’origine de la personne ?

    Les enseignants regroupent  toutes les photos des visages des élèves, ils les

    partagent ensuite dans un padlet  et les élèves doivent essayer de deviner de

    quel pays partenaire du projet les visages sont originaires.

    NB Peut-être suffira-t-il de partager 5 ou 6 visages de chacun des établissements partenaires .. sinon ça fera beaucoup 

    -   les 5 doigts de la main  

      Les élèves dessinent la forme de leur main. Sur la ligne ils écrivent des mots qui les décrivent ou des choses qu'ils aiment

    Dans chacun des 5 doigts de la main ils écrivent ce qui les caractérise ou lesrend unique en un mot, une phrase courte, une citation, une image….

    Affichage des réalisations dans padlet ou thinglink ????

     

    -   Activité brise-glace-

    Trouve quelqu’un qui … d’après les descriptions de l’activité précédente.

    Et en parallèle

    → création d’un logo pour le projet

    Fin octobre : vote pour le meilleur logo. avec Answergarden

     

     

    Novembre  

    Les clichés

    1. en groupe il écrivent un petit texte sur les clichés envers d’autres pays partenaires.

    2. les élèves réfléchissent à l’image que les autres jeunes Européens ont de leur propre pays.

    Après ils pourraient comparer le travail des autres partenaires avec leurs propres réflexions.

     

     

    Décembre

    Nos modes de vie :

    comment fêtez- vous Noël ?

    1. Padlet de présentation avec les traditions, repas, chants traditionnels etc… ( on peut mettre photos, textes et vidéo sur le padlet .. au choix de chacun )

    2. envoi d’une carte de voeux ( achetées ou confectionnées par les élèves ) par la poste avec exposition dans les lycées

    3. un quizz pour vérifier la lecture de toutes les infos présentes sur le  padlet.

     
     

    Janvier - Février

    Nos modes de vie

    Notre école, les repas, les loisirs , mes amis ma famille, traditions populaires, les vêtements, la broderie, les symboles des pays , les jouets traditionnels, les villes natales, les endroits préférés des élèves, la musique préférée, les apps (???)

    les sportifs célèbres de leur pays

    La musique et les costumes populaires

     

    Mettre les élèves en groupes multinationaux afin d’échanger sur ces thèmes et ensuite  faire un feedback pour les autres équipes.

    Chaque groupe est responsable d’un thème et fait ensuite une présentation sur le support souhaité pour informer les autres groupes.

    Ensemble ils tirent un certain nombre de conclusions et il faut les amener ce qu’ils  se rendent compte qu’ils sont tous uniques et qu’il ne faut pas se fier aux clichés

     

    Mars - avril

    comment mieux accepter l’autre ?

    A l’aide des informations  amassées au cours du projet, les élèves réalisent  des infographies ou posters  

     

    Outils suggérés : canva pour les infographies ou bighugelabmotivator pour les posters.

     

    Mai

    Mise en forme des documents : magazine numérique ( ISSUU )

    questionnaire de fin de projet

    Evaluation

     

     

    Fin du projet  : FIN MAI

     
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