Il progetto #CLILforLand, per il quale, si richiede il Quality Label nazionale è un progetto realizzato in rete con 10 scuole abruzzesi con la docente Marina Screpanti coordinatrice dell'IC3 e coordinatrice della rete, nonchè Mentor dei colleghi dei vari istituti assieme ad altri ambasciatori eTwinning abruzzesi (Lia Molini) e alla referente pedagogica per l'Abruzzo (Erica Di Giulio) circa l'utilizzo della piattaforma eTwinning per lo scambio, la comunicazione, la formazione, la collaborazione, la cooperazione, la documentazione e la disseminazione.
La rete è stata, infatti, selezionata dal MIUR fra le reti che hanno presentato progetti con utilizzo della metodologia CLIL- bando DM 663/2016 poichè raccoglie al suo interno ambasciatori eTwinning e insegnanti eTwinners esperti. Grazie al mentoring, tutti i docenti dei 10 istituti hanno imparato ad utilizzare la piattaforma per la progettualità condivisa e per la formazione.
Il progetto, molto ben organizzato, e con la tematica comune "Terremoto", evento occorso durante l'anno scolastico e tema "caldo" per tutta la regione, ha voluto contribuire a realizzare percorsi che hanno avvicinato i bambini al problema, sdrammatizzandolo e dando loro la possibilità di conoscere il fenomento per affrontarlo. Per le attività vedi pagine.
#CLILforLand ha visto, nella prima fase, i docenti delle 10 scuole formarsi attraverso 6 moduli per un totale di 20 ore in presenza (autoformazione interna alla rete con bando interno per la individuazione di esperti nei vari campi):
1) metodologia CLIL
2) microlingua relativa al terremoto
3) fenomeno terremoto da un punto di vista scientifico
4) procedure di sicurezza
5) formazione sulla piattaforma eTwinning (in asincrono e on demand)
6) formazione sulle TIC, inofrmale tramite piattaforma etwinning e on demand.
Il passo successivo è stata la pianificazione condivisa dei percorsi CLIL da realizzare nelle classi e la condivisione. E' stato così creato un Repository "ready to be used".
Successivamente si è avviata la sperimentazione nelle classi con 20 ore di percorsi CLIL nelle classi individuate (4 per ogni istituto)
Dopo la lunga fase di sperimentazione che ha visto team di docenti lavorare sulle classi, insegnanti ed alunni hanno documentato i lavori svolti durante i moduli CLIL condividendo il materiale per la realizzazione di un ebook.
A settembre 2017 è previsto l'evento finale per la disseminazione con la presentazione dei prodotti:
1) ebook
2)video della sperimentazione fatta nelle scuole (ciascuna scuola ha realizzato un video; quello che mostro qui è il video della mia classe; nel folder tutti gli altri)
3) repository dei materiali e dei processi (lezioni già pronte da replicare) su Twinsapce: link condiviso sul sito delle scuole in rete in una sezione CLIL che a giorni sarà realizzata dal DS e dai referenti (il link al folder coi materiali sarà condiviso sui siti delle scuole della rete)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PER IL QUALITY LABEL SI RICHIEDE LA VALUTAZIONE DELL'INTERO PERCORSO DIDATTICO PLURIPROGETTUALE eTwinning ALL'INTERNO DEL QUALE #CLILforLand E' INSERITO(4 PROGETTI ETWINNING LEGATI DA UN'UNICA TEMATICA VISTA SOTTO PIU' ASPETTI GRAZIE A ETWINNING E AL SUPPORTO DEI PARTENARIATI). Questa la video narrazione dell'intero percorso con i 4 progetti inseriti.
La classe 4B dell'IC3 di Chieti, capitanata dalla docente Screpanti Marina, ha realizzato nel corso dell'anno scolastico 2016/17 un macroprogetto eTwinning formato da 4 progetti eTwinning complementari l'uno all'altro che hanno afferito tutti al tema comune : "Conosco e faccio conoscere la mia terra attraverso eTwinning", un più ampio progetto annuale transdisciplinare e pluriprogettuale. I 4 progetti eTwinning si sono occupati di aspetti diversi dello stesso argomento ma sempre con la volontà di condividere con i diversi partners e di aumentare la motivazione all'apprendimento grazie ai partneriati e alle TIC mirando al tempo stesso all'unitarietà del sapere. I progetti, di durata variabile e di livelli di complessità diversi, hanno avuto come obiettivi la voglia di imparare per comunicare e collaborare. I 4 progetti hanno realizzato l'acquisizione di elevati livelli di competenze riuscendo, nel loro intersecarsi, a sviluppare tutte le competenze chiave. Essi sono stati portati avanti dal team docente della classe 4 B al completo (due docenti sono diventati eTwinners per l'occasione).
I progetti inseriti nel macroprogetto eTwinning sono:
1) #CLILforLand (progetto nazionale): studio dell'Abruzzo da un punto di vista sismico con sviluppo delle competenze linguistiche in L2 grazie al CLIL, delle competenze digitali perchè #CLIL e delle competenze scientifiche e sociali
2) eTwinning travel explorer (progetto internazionale): studio di Chieti in forma ludica e delle città partners, studio della regione Abruzzo e delle regioni partners, utilizzo delle TIC per realizzare mappe georeferenziate, video, story maps da condividere e con le quali giocare coi partners
3) Alla scoperta dei dialetti (progetto nazionale biennale ancora non terminato, si trova al termine del primo anno): conoscenza del dialetto abruzzese e condivisione coi partners di tutta Italia, realizzazione di sitcom, quiz, mappe mentali, video, canzoni per giocare coi partners, confronto fra dialetti italiani assieme ai partners, riflessione sulla grammatica e comparazioni fra dialetti dei partners e il proprio, confronto fra la grammatica del dialetto e la lingua italiana, conoscenza delle tradizioni festive in relazione ai dialetti italiani
4) Abruzzoseimitico (progetto nazionale): conoscenza dei miti e delle leggende abruzzesi scambiando racconti e narrazioni con partners della stessa regione
Il macro progetto ha dato ai bambini un ampio bagaglio di conoscenze sul loro territorio interesando più aspetti e ha permesso loro di essere fortemente motivati ad imparare dovendo comunicare coi partners.
Al cuore del macroprogetto, così come di tutti i progetti su menzionati, sono stati:
A) la comunicazione in lingua madre e in L2
B) il lavoro collaborativo in classe e coi partners (tutte le attività dei progetti si sono svolte in gruppi, anche internazionali)
C) lo scambio di conoscenze e competenze
D) l'uso creativo delle TIC, realizzato anche in tutoring fra alunni
E) lo spirito di iniziativa e l'imprenditorialità nella realizzazione di prodotti originali da presentare ai partners o ai genitori
F) la volontà di promuovere un territorio poco conosciuto ma ricco di storia, cultura, arte
Il macroprogetto ha avuto come plus valore il contributo di tutti i docenti della 4B (Daniele Aceto e Esterina Volpe, diventati eTwinners) che, guidati dalla maestra Marina, hanno lavorato insieme collaborando ognuno secondo le proprie competenze e sperimentando insieme; ha visto inoltre la partecipazione attiva dei genitori che, al termine dell'anno scolastico, si sono lasciati guidare dai loro figli "Guide turistiche per un giorno" attraverso la città raccontando quanto appreso dai 4 progetti legati indissolubilmente l'uno all'altro.
In allegato la mappa del macroprogetto
