Grelha SNA

  • Autoavaliação a partir da rubrica do SNA espanhol

     

    1. Innovación pedagógica y creatividad +5 puntos

    1.a Objetivos educativos: [4]

    • Los objetivos son ESPECÍFICOS, PERTINENTES y ASEQUIBLES. Deben plantear un reto razonable, ni muy fácil ni muy difícil de conseguir, y estar LIGADOS AL TIEMPO de la planificación del proyecto.

    1.b. Enfoques pedagógicos y propuestas didácticas: [5]

    • Las actividades propuestas a lo largo del proyecto son muy variadas. El mejor entorno de aprendizaje se consigue al combinar todos los métodos y técnicas pedagógicas adecuadas donde los estudiantes tienen un papel activo en su prendizaje.
    • Los estudiantes toman decisiones y expresan sus opiniones con respecto a aspectos fundamentales del proyecto, ya sea en espacios virtuales o no virtuales. Además, los debates que conducen a la toma de decisiones se organizan y articulan como parte del proyecto. Hay evidencia de estos debates en foros, chats u otros espacios.
    • Los métodos y técnicas pedagógicas resaltan por su creatividad o su buena adaptación al entorno.

    2. Integración curricular +4 puntos

    2.a. Integración curricular en una o varias asignaturas: [5]

    • El trabajo incluye objetivos y contenidos curriculares que se describen clara y exhaustivamente en algún documento. Además, el proyecto se contempla de alguna manera como parte de la planificación oficial del Centro educativo o grupo-clase.

    1SMR - AO.pdf

    2SMR - AW.pdf

    1ASIR - FH.pdf

    Port12TPI2021.pdf

     

    2.b. Enfoque multidisciplinar: [5]

    • El proyecto involucra diferentes materias del mismo centro educativo y de otros centros asociados. Este enfoque multidisciplinar se refleja en los contenidos y objetivos del proyecto, tanto en general como en el diseño de un número significativo de actividades o productos finales que fusionan diferentes campos de conocimiento.

    Exemplo de integração de Aplicações Ofimáticas e Português

    2.c. Competencias clave y habilidades: [3]

    • Existe una clara relación entre las competencias clave y las habilidades clave, los contenidos, los objetivos y las actividades, pero esta relación no está necesariamente explícita.

    3. Colaboración entre centros escolares asociados +5 puntos

    3.a. Estrategias de coordinación entre docentes: [4]

    • Existe un plan de trabajo acordado en forma de calendario o similar que incluye, cuando procede, la asignación de tareas, y que se comparte en un espacio común. Es posible utilizar este plan de trabajo para supervisar el desarrollo real del proyecto.

    3.b. Estrategias de colaboración entre estudiantes: [5]

    • Algunas o todas las actividades se organizan para que los estudiantes de diferentes centros/nacionalidades debatan, se comprometan y trabajen para lograr un objetivo común.

    3.c. Creación de productos comunes: [5]

    • Algunos productos son el resultado de la colaboración de estudiantes de centros socios en los que se entrelazan las contribuciones individuales.

    4. Uso de la tecnología +5 puntos

    4.a. Elección y uso de las TIC: [5]

    • Los estudiantes utilizan las TIC para apoyar la construcción de conocimientos y participan activamente en la construcción de productos digitales.
    • Además de que las herramientas y la mediación del profesorado son apropiadas, se da una de las siguientes circunstancias: a. Hay un claro uso creativo de las herramientas.

    4.b. Gestión del espacio de trabajo: [5]

    • Todos los participantes tienen acceso al espacio de trabajo. Las secciones se utilizan de manera eficiente y están organizadas de tal manera que el proyecto es fácil de seguir, lo que permite a los espectadores navegar con facilidad a través de las diferentes actividades y resultados siempre que quieran acceder a una sección específica.
    • Asimismo, hay una correcta gestión de usuarios: profesores, estudiantes, administradores, invitaciones a las familias, equipos de dirección y expertos, etc.

    4.c. El RGPD y los derechos de autor: [5]

    • Todas las cuestiones relacionadas con la privacidad y la seguridad se resuelven de manera satisfactoria y existe una distinción adecuada entre los contenidos que pueden hacerse públicos y los que deben seguir siendo privados. Además, se establecen reglas y normas de comportamiento claras y específicas para los profesores y los estudiantes.
    • Se cumplen los requisitos de licencia relativos a todos los materiales  tilizados. Se pueden ofrecer fuentes de materiales libres de derechos de autor o de licencia libre, junto con instrucciones claras y específicas sobre cómo utilizar esos materiales.

    5. Resultados, impacto y documentación +5 puntos

    5.a. Consecución de los objetivos fijados: [4]

    5.b. Evaluación del proyecto: [5]

    • Se ofrece un análisis y una reflexión sobre los resultados de la evaluación.
    • Además, cualquiera de las siguientes circunstancias aporta un valor añadido:
      b. La evaluación se centra no solo en la opinión de los participantes, sino también en el impacto que el proyecto ha tenido en otras áreas como otras materias escolares, la vida escolar, etc.

    5.c. Difusión e impacto: [5]

    • Se dan al menos dos de las siguientes circunstancias:
      a. Se proporciona información sobre el proyecto durante las reuniones del claustro, las reuniones de departamento o similares.

    Acta de evaluación - AECA.pdf

    Acta Claustro IES San Clemente 14-09-21.pdf

     

    b. Algunas producciones del proyecto se exhiben en áreas escolares comunes y se presentan como los resultados de un proyecto eTwinning.

    Ver página "Disseminação"

     

    c. Se informa a las familias de los alumnos.

    www.iessanclemente.net/2021/10/18/edulingue-en-formacion-profesional-2021/

     

    d. Los materiales que se hacen públicos ofrecen una visión precisa del desarrollo del proyecto.

    • Además de informar a la comunidad educativa, como se menciona en el apartado anterior, la difusión del proyecto va más allá de este entorno, y las actividades de difusión siempre dejan claro que el proyecto es un proyecto eTwinning. La difusión incluye apariciones en los medios de comunicación, la utilización del proyecto como parte de las actividades de formación de profesores de otros centros, la solicitud de otros premios, la participación de instituciones locales en el proyecto, etc.

    IV Concurso de Podcasts "Radio na Biblio"

     

     

    Total: 24 puntos de 25