EVALUATION DE FIN DE PROJET 2021

Évaluation après les mobilités.

Après chaque mobilité, nous avons envoyé à tous un formulaire online de satisfaction ou demandé un retour oral ou écrit des familles, des participants, afin d'améliorer les activités suivantes. De plus, l'évaluation a été réalisée lors des réunions des enseignants responsables, en tenant compte des appréciations des élèves et des familles impliqués dans le projet.

De cette façon, certains points qui avaient donné de bons résultats ont été maintenus et d'autres ont été modifiés. Par exemple:

• Pour la première mobilité (Paris)  nous avons réalisé un livret d'activités, avec lequel les élèves se guidaient pendant les visites et qui permettait également de les évaluer après l'avoir complété. Le résultat a été très positif, alors nous nous sommes mis d'accord afin de réaliser un livret d'activités pour la deuxième mobilité.
• Nous avons conçu un projet très ambitieux et l'idée de travailler en équipes tri-nationales était très intéressante. Nous avons commencé à travailler de cette façon, mais après un premier essai, nous nous sommes rendu compte qu'il serait plus efficace et plus pratique de le faire en équipes binationales et de tout partager ensuite.

La plupart des activités proposées ont été évaluées de manière formative par les enseignants afin de donner une plus-value à l'investissement et au travail personnel des élèves qui ont participé à ce projet. L'idée était bien de donner un autre regard à l'apprentissage des langues et à la découverte de la culture européenne.

En revanche, il était souhaitable de mettre en avant aussi  le travail accompli dans le processus éducatif classique car nous savons tous qu'intégrer un projet Erasmus demande un effort et un investissement fort de la part de l'élève. Nous nous devions de le mettre à l'honneur dans notre évaluation classique. Certaines activités ont donc été évaluées de  manière sommative...

L'une des grilles d'évaluation consistait à évaluer:

• la richesse linguistique du travail écrit ou oral (4 points)
• la richesse du contenu: consignes suivies, cohérence... (4 points)
• la créativité du support et de la manière de proposer le travail (2 points)

Une autre grille d'évaluation:

Un autre exemple d'évaluation: chaque trimestre les professeurs envoient une programmation des conténus avec les critères d'évaluation. Le travail des projets, signifiait le 20% de la note final de trimestre.

Les étudiants participants ont exprimé dans ce formulaire leur satisfaction de participer au projet.
D'après leurs réponses, le plus important pour eux a été de rencontrer et de travailler avec des collègues d'autres pays.

Après deux ans et demi, la plupart d'entre eux sont toujours en contact les uns avec les autres, ce qui montre le lien qui s'est créé entre eux.

93% des étudiants participants, continuent à étudier la deuxième langue étrangère. Un pourcentage très élevé, compte tenu du fait qu'ils ont le choix entre d'autres matières.

Un grand succès pédagogique pour nos élèves!

FORMULAIRE ELEVE-FORMULARIO ALUMNO (réponses).xlsx

Évaluation du dégré de satisfaction des familles via Formulaire Google

Les familles qui ont participé au formulaire de satisfaction semblent également ravies de la manière dont le projet s'est déroulé pour leurs enfants. Elles mettent en avant l'importance du lien entre les adolescents, l'enrichissement culturel et linguistique.

Les familles semblent fort satisfaites de l'organisation des séjours et des visites proposés par les enseignants.

D'après les résultats obtenus, nous pouvons émettre également un avis. Il est évident que l'organisation du séjour à Paris est perfectible en limitant davantage le nombre de participants. Plus de 120 personnes à mouvoir dans les rues parisiennes, au mois de juin, était un projet ambitieux!

Formulario familias Erasmus (réponses).xlsx

Évaluation du dégré de satisfaction des professeurs via Formulaire Google

D'après les réponses des enseignants qui ont participé au projet, nous pouvons déduire que leur degré de satisfaction générale a été très élevé. Dans leurs commentaires, ils font référence au travail collaboratif entre les élèves, au sentiment d'appartenance à une équipe ou à la richesse d'une expérience internationale.

Ces résultats nous encouragent à utiliser cette méthode de travail à une autre occasion, afin que le projet ne soit pas seulement un projet de langues étrangères, mais un projet interdisciplinaire, de toute la communauté scolaire. 

Évaluation des publications sur Instagram

Pour connaître l'opinion de nos followers sur Instagram, nous avons réalisé un sondage.

Nous leur avons demandé s'ils nous ont suivi régulièrement et s'ils ont aimé nos publications.

Le résultat indique que la majorité de nos followers ont suivi régulièrement notre compte et qu'ils ont aimé tout ce que nous avons posté.

Un grand succès de notre projet sur Instagram qui a des followers de tous les âges et de différents pays! 

Evaluation du dégré de satisfaction via une réponse courte: "1 photo, 1 impression" sur le projet METS DE L'ART DANS TA VIE:

En décembre 2020, les participants autrichiens, espagnols et français (élèves, professeurs, membres de l'Administration de chaque établissement-partenaire) ont participé à cette dernière activité qui était celle de donner une impression et poster une photo.

Ces post-it virtuels symbolisent donc le ressenti de chaque participant au projet Erasmus plus, "Mets de l'art dans ta vie!"

Cliquez ici: https://padlet.com/virginie_costa8/metsdelartdanstavie

Résultats et impact du projet

Au niveau des écoles, le projet a eu un impact positif, qui se prolongera dans le temps.
D'une part, le Lycée Diderot, le Collège Diderot et le Gymnasium de Hartberg avaient déjà travaillé avec des projets eTwinning et Erasmus et continueront à le faire, car ils ont déjà des projets en cours:

• Le Collège Diderot a actuellement un projet eTwinning "Just e-smile auf Deutsch"
• Le Collège et le lycée Diderot sont dans un consortium pour un projet KA101
• Le Lycée Diderot a un projet KA229 en cours.
• Le Collège et le Lycée Diderot ont obtenu l'accréditation Erasmus 2021-2027.

D'autre part, pour le Collège Montessori, il s'agissait de son premier projet européen et, grâce à cette expérience, la direction de l'école s'est engagée à appuyer les enseignants dans d'autres aventures européennes: 

• Il y a actuellement deux Erasmus KA101 en cours.
• L'appel Erasmus 2021 vient de sortir et pour assurer les mobilités, nous envisageons de présenter un projet en 2022 avec le Lycée Diderot.
• Entre temps, nous travaillons déjà sur un projet binational, avec le Lycée Diderot, que nous allons mettre bientôt sur eTwinning.
• Deux étudiantes, Alba Ruíz et Alba Pérez, ont crée un logo "Montessori se mueve" pour identifier ces iniciatives européennes du collège.

De cette façon, l'un des objectifs du projet, le renforcement des liens entre les établissements, est accompli, car la collaboration continue.

Regard critique sur la gestion de notre projet: OBSTACLES ET POINTS A AMELIORER

Nous avons souhaité mettre en place un projet sans doute trop ambitieux en proposant de réunir plus d'une centaine d'élèves dans un même projet Erasmus plus. L'idée initiale était bien de combiner un projet tri-national et un échange physique et virtuel franco-espagnol et franco-autrichien. Le fait qu'il y ait eu autant de participants au projet a été un véritable challenge tant dans l'organisation des activités lors du séjour à Paris que dans la gestion des élèves sur place. Même si les participants ont été des adolescents fort impliqués et motivés par ce projet, il a fallu mettre en place diverses stratégies éducatives et pédagogiques fortes pour la bonne réussite de ce projet.

D'autre part, l'idée initiale de proposer ce projet à plusieurs établissements européens et favoriser la liaison Collège-Lycée au sein du système éducatif français était un défi élevé. En effet, ce projet Eramus avait et a toujours comme ambition de permettre à chaque élève de découvrir l'Autre dans son établissement, dans sa ville et en Europe. Cependant, il convient de souligner la difficulté grandissante de  mettre en oeuvre toutes les activités en les proposant à chaque fois à tous les participants pendant deux ans, d'autant plus que certains ont dû sortir du projet et d'autres l'ont intégré en milieu de parcours.

Nous ne regrettons rien, mais nous pensons qu'il sera mieux de limiter le nombre de participants pour un nouveau projet Etwinning et Erasmus plus.