4.b OŠ Sveta Nedelja

  • 100.dan škole održali smo 10.02.

    Naše aktivnosti:

    Predmet

    Aktivnost

    Cilj/svrha/ishod

     

     

    HRVATSKI JEZIK

    100 pisaca u školskoj knjižnici

    Istraživanje i traženje odgovora u školskoj knjižnici

    Grupni rad

    Pravilno pisanje velikog slova u imenu i prezimenu

    Opća kultura upoznavanja imena i prezimena značajnijih pisaca koji se nalaze interpretiraju u školskoj lektiri

    PRIRODA I DRUŠTVO

     

    100 gradova i naselja u RH

    Osnove kartografske pismenosti i snalaženje na karti

    Grupni rad

    Pravilno pisanje velikog slova u imenima gradova/naselja

    Razvijanje zavičajne povezanosti i prepoznavanje zavičaja unutar RH

    LIKOVNA KULTURA

     

    Dizajn moga imena kroz 100 polja

    Oblikovanje i dizajn slova u određenom ritmu i nizu kroz 100 polja. Koristeći flomastere i drvene boje odabrati način na koji se multiplicira određeno slovo.

    GLAZBENA KULTURA

     

    Pjevanje 100.dan škole

    Usvajanje i pjevanje himne 100.dana

    Slušanje ostalih partnera koji su snimili načine kako pjevaju 100.dan

    Učenje po frazama pjevanja 100.dana

     

    MATEMATIKA

    Crtom gradimo mandalu

    U 100 poteza

    Korištenje šestara, ravnala, simetrija oblika, brojanje oblika sve do 100 crte.

     

    Stoti dan u 4.b

    U petak, 10. veljače, u poslijepodnevnoj smjeni 4.b razred obilježio je stoti dan nastave s novom učiteljicom (sa mnom). U to je vrijeme vladala gripa, pa je nedostajalo devetero učenika.

    Za taj sam dan pripremila četiri aktivnosti s pomoću kojih sam ga željela obilježiti i učiniti posebnim.

    U pripremi je bila i peta aktivnost, što je bila dobra odluka.

    Tablica prikazuje naše aktivnosti.

    Nažalost, moje zamisli, od kojih sam neke uspjela ostvariti u nekom drugom razredu, i materijali koje sam pomno pripremila nisu pridonijeli stvaranju vedrog i poticajnog ugođaja u mojem razredu.

    Prva aktivnost – hrvatski jezik

    Učenike sam podijelila u tri skupine i zatražila da svaka od njih pronađe u školskoj knjižnici imena 33 pisca te da se nijedno ime ne ponavlja. Trebali su, dakle, pronaći imena ukupno 99 pisaca među kojima nije smjela biti Ivana Brlić-Mažuranić čije sam ime zapisala na početku aktivnosti. Prvoj je skupini za snalaženje u školskoj knjižnici bilo potrebno 20 minuta. Zapisali su imena 33 pisca. Za tu je aktivnost bila iznimno važna međusobna suradnja učenika i dobra raspodjela zadataka unutar skupine – jedan je učenik zapisivao, više je njih tražilo imena, a imali su i kontrolora koji je pazio da se ne ponovi ime pisca te učenika koji je pazio na vrijeme. Druga je skupina imala teži zadatak – pronaći i zapisati imena nova 33 pisca. Vrijeme potrebno za tu aktivnost produljila sam na 30 minuta.

    Nakon povratka druge skupine iz školske knjižnice uvidjela sam da se to učenicima ne radi, da im se aktivnost nije svidjela i da su nezadovoljni međusobnim dogovorima i radom. Aktivnost je propala tijekom rada treće skupine koja se u školskoj knjižnici zadržala čak 45 minuta.

    Dok je jedna od skupina učenika istraživala u knjižnici imena pisaca, druge su dvije umnoživale slova svojeg imena do 100 znakova. I u toj su aktivnosti umor ili opća nezainteresiranost uzeli danak.

     

    Nakon što su upisali slova, učenici su trebali obojiti plohu nekom bojom i stvoriti ritam, niz boja ili oblika. Mnogi nisu završili zadatak. U razredu je bilo 17 učenika, a samo ga je sedmero njih potpuno riješilo. Uspješno? Hm, i ne baš.

    Ne bih li trgnula učenike iz učmalosti, pustila sam im snimku himne 100. dana škole.

    Kad su počeli negodovati i odmahivati glavom, začuđeno sam ih upitala zašto to rade. Objasnili su mi da slušaju moderne hip-hop glazbenike ili ekstremni rock i da ne mogu ni čuti harmoniku. Odlučila sam ih zainteresirati vlastitim pjevanjem pjesme, ali oni su i dalje odmahivali glavom i negodovali, pa sam odustala.

    Jedine aktivnosti koje su ih zainteresirale i potaknule na aktivno sudjelovanje bile su snalaženje na karti Republike Hrvatske te traženje i zapisivanje imena gradova i naselja u RH.

    Budući da nam je na kraju ostalo dovoljno slobodnog vremena, dio učenika vježbao je sa mnom matematiku, a ostali su se (ponajprije djevojčice) okušali u izradi mandale sa 100 poteza olovkom.

    ........................................................

    Zašto su aktivnosti za koje sam pripremila mnoštvo materijala (za njih zna većina učiteljica i učitelja diljem RH) baš u mojem razredu bile neuspješne?

    ........................................................

    Nekoliko je objektivnih razloga. Neke sam već nabrojila, a ostali su:

    • učenicima je to treća godina sudjelovanja u projektu i većina im je aktivnosti poznata te smatraju da su pomalo prerasli izraze 100 dana pametniji ili 100. dan škole
    • učenici imaju 10-11 godina i druge interese te školu doživljavaju kao obvezu (što ona i jest), odnosno ne doživljavaju je više kao mjesto zabave
    • učenici smatraju da su prerasli igru.

    Što sam ja na kraju projekta naučila?

    Naučila sam da je takav projekt najlakše provesti s učenicima prvog i drugog razreda, a za sve se starije učenike treba dobro potruditi te biti spreman i na neugodne reakcije.

    Na kraju naš pano izgleda ovako.

     

     

    Link prema fotografijama https://goo.gl/photos/N3wMbNw5tCUpELKt6