Aulas sin fronteras/Classrooms without Limits AFCL

The Project proposes contribute to the improvement of the quality of the education and to support the innovation giving support in the development of an intercultural approach. One aspires to promote is the reflection concerning the cultural diversity of the students and his/her communities of reference and to provide practical instruments. The pro...

EMIGRACIÓN-INMIGRACIÓN

En el Colegio SEK-Atlántico comenzamos este segundo módulo explicando qué es la emigración y la inmigración. Para que los alumnos conozcan a través de su familia en qué consiste la emigración y la diferencia entre los movimientos migratorios de los años 60-70 (de gran importancia en Galicia) y los actuales llevarán a casa una encuesta que harán ayudados por padres, abuelos... En esta encuesta también hablamos de la inmigración, de cómo la percibimos y de qué aspectos positivos y negativos vemos en la misma (para trabajar posteriormente la tolerancia). Os dejamos aquí la encuesta...


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I.C. ERODOTO 

Para trabajar la familia en cuarto y quinto hemos utilizado la plataforma de e-learning del istituto Cervantes, y con ella hemor realizado las actividades para recconocer las diferentes familias que nuestra sociedad posee.

Luego con dos primeros y dos  segundos vimos el cuento Caperucita Roja en Español. os dejamos le link:

Caperucita Roja https://www.youtube.com/watch?v=sm1c1gVAnDE

con los otros, vimos y escuchamos el cuento de Susana López Rubio: La mejor familia del mundo

La mejor familia del mundo  https://www.youtube.com/watch?v=RjL_z6UcM0E

en ambos casos, hemos trabajado las secuencias narrativas de los cuentos en L2 y en L1.

Del primer cuento, hemos ya recreado la historia de Caperucita, introduciendo en ella el tema de la inmigración.

 

Con los chicos de quinto estamos ya trabajando el tema de la migración. 

el trabajo recién empieza. compartimos el video que nos está dando la excusa justa para poder armar otro lindo bloque de elaboración.

aqui está el link:  https://www.youtube.com/watch?v=gV2gepAOdHo

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Cuando trabajamos con los chicos de segndo grado, introdujimos el tema de la historia personal para hablar de nuestras familias

VISITA DE UNA ABUELA ESPAÑOLA   parte 2

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Con los chicos de primer grado la introducciàon  a la historia se hizo teniendo en cuenta el reconocimiento del concepto espacio-tmeporal para luego llegar a la introducciòn del lèxico en L2 y a hablar sobre la familia.

 

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VISITA DE UNA ESTUDIANTE BRASILEÑA A SEK-ATLÁNTICO

Hola a todos,

el pasado viernes nos visitón Constanza, una estudiante brasileña que llegó de Brasil con una beca Erasmus. Ella nos contó sus sensaciones al llegar a España, las costumbres que le resultaron más raras, como nos ven en su país... Una moderna forma de inmigración, la de los estudiantes que llegan de otros países para pasar una larga temporada en el nuestro. Además, aprendimos muchas cosas de su país... ¡Gracias Constanza!

 

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Hola a todos,

en SEK-Atlántico seguimos trabajando sobre la emigración-inmigración en la época actual. Hoy los niños llevarán una ficha para hacer una entrevista a un familiar, amigo, profesor que sea emigrante-inmigrante actual. Veremos cómo y por qué ha tenido que emigrar y luego veremos un documental sobre la emigración en Galicia y España en los años 60-70, para comparar ambas corrientes migratorias y ver sus semejanzas y diferencias. Os dejamos la encuesta, por si podéis aprovecharla o queréis verla... Si alguien quiere contestarla porque está en esta situación... ¡qué se anime!

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Ciao!! vi lascio  una Unitá didattica sul tema della migrazione realizzata nella mia classe di 5ºB.

 

 

CEIP AL-KAZAR
 

En nuestro Proyecto de eTwinning, este 2º trimestre vamos a trabajar los movimientos migratorios, que han generado una sociedad plural y una escuela abierta. Abierta a las costumbres de todos, a la pluralidad religiosa, a la pluralidad lingüística, étnica, etc.

Y ante las reacciones de enfrentamiento que a veces produce la diversidad, necesitamos comprensión, respeto, conocernos y aprender a convivir juntos. No podemos estar enfermos de odio y pensar que los otros son nuestros enemigos, ni insultar, ni defender la violencia y la intolerancia..., pues somos vecinos, amigos, formamos comunidad..., y debemos ante todo, CONOCERNOS. No podremos respetar, comprender ni convivir sin no nos conocemos, si yo no sé cómo eres tú y si tu no sabes cómo soy yo, esto es la base. Pues de aquí partimos y así empezamos, invitando a las familias procedentes de otros países a contar, para conocernos mejor, comprendernos y respetarnos.

Cintia, la mamá de Jhan Karlos es la primera en contarnos cosas de su escuela y su país, ECUADOR.
 
 
Cuento que vimos previamente: UN CHOCOLATE MUY ESPECIAL
 
 

 

EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN: HONDURAS.

 TalangaLa segunda madre que nos visitó para contarnos cómo era su escuela se llama Dirian y vivió su infancia y escolarización en Honduras.

En   http://es.wikipedia.org/wiki/Talanga   podemos encontrar información sobre Talanga.
Los más pequeños aprenden a preguntar a ver diferencias a conocer otras realidades y a valorar la suya.
Muchas gracias por  tu participación.


 

EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN: RUSIA

 

Hoy nos ha visitado la madre de Daniel, se llama Elena y es natural de Rusia, concretamente de Tambov (o Tomba), una ciudad situada en el sur de Moscú. Allí pasó su infancia y fue a la escuela. Los chicos y chicas en su afán por aprender a preguntar y a recoger información le preguntan y conversan con ella sobre todos los aspectos y características.
En esta dirección podemos ver sus edificios, monumentos, paisajes...
https://www.google.es/search?q=tambov&espv=2&biw=1366&bih=643&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=oazGVLuXMrPIsQSilYHQCA&sqi=2&ved=0CAcQ_AUoAg&dpr=1
También os mostramos en este vídeo que, junto con los anteriores, los he hecho con la única finalidad de corresponder al título del proyecto etwinning "Escuelas sin fronteras" y de dotar a mis alumnos de recursos para aprender.
 

EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN: MARRUECOS

El martes, 27 de enero, nos ha visitado el padre de Mohamed Rayan para contarnos cómo era su escuela en Marruecos, dentro de este gran Proyecto eTwinning "Escuelas sin fronteras". Nos ha dicho que estaba en Tánger, al norte de Marruecos, una ciudad cosmopolita, turística y costera. Para conocerla mejor puedes visitar estas imágenes de Google Maps:  https://www.google.es/maps/place/T%C3%A1nger,+Marruecos/@35.757187,-5.845187,3a,75y,90t/data=!3m5!1e2!3m3!1s-I8ndq_0uTqw%2FVF9BXKyTTvI%2FAAAAAAAAAPQ%2FYzXM6PNMAz8!2e4!3e15!4m2!3m1!1s0xd0b875cf04c132d:0x76bfc571bfb4e17a!6m1!1e1
Y es que conocernos es esencial, es la solución a la desconfianza, a la diferencia, a todos los problemas de convivencia que se dan en muchos pueblos. De ahí la importancia de este proyecto.
Tánger se puede localizar en este mapa.

Y a continuación os mostramos la entrevista que le hicimos a Mohamed Yasín:
 
Nuestro más sincero agradecimiento a todos los padres y madres que colaboran en este proyecto.

EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN: CHINA

En este caso, hemos hecho una profundización en la cultura china, sus tradiciones, fiestas, monumentos, alimentación, costumbres, inventos, y especialmente en su escuela. En los materiales que compramos a principio decurso, en la Unidad 3 nos habla de China, nosotros hemos profundizado en su conocimiento y hemos aprovechado que tenemos a Liu (un alumno de procedencia china) para usarlo de referente. Hemos invitado a su madre a clase y, aunque le cuesta entender algunas preguntas, nos ha ilustrado sobre los habitantes de este país y la escuela. Desde aquí nuestro agradecimiento.


 

 
 
EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN: COLOMBIA
 
 
El día 4 de febrero nos ha visitado Catalina, la madre de Felipe. Es natural de Colombia y nos ha contado cómo era su escuela y dónde estudió. Los alumnos y alumnas de 4 años le han hecho muchas preguntas para conocer cómo era la escuela en este país. Es un tema muy interesante y en él se puede detectar el progreso en todo: en la observación, en la expresión, en las ganas de aprender,  en pedir el turno de palabra, etc. Esta bonita experiencia pertenece al Proyecto Etwinning "Escuela sin fronteras", que comparto con Galicia e Italia. Veamos qué nos cuenta.
CONCLUSIONES:
- Todos los países tienen escuelas, maestros y maestras.
- Las escuelas son edificios donde van los niños a aprender.
- Todas tienen unos horarios, unas aulas, unos bancos menos China.
- Todas son parecidas a la nuestra.
- Nuestra escuela es más bonita y tiene más cosas.

 

Author: SUSANA FONTÁN
Last editor: Rosario Muñoz